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作者：李玉滑

近日，据媒体报道，高考成绩621分的“玻璃娃娃”田艳青被武汉大学历史学类录取。田艳青从小患有成骨不全症，这是一种极易因轻微创伤而骨折的罕见疾病，其患者多被称作“玻璃娃娃”。针对田艳青的特殊情况，武汉大学将为她提供生活、学习、生涯规划的全面支持，不仅为她提供无障碍宿舍，便于其生活起居，还将安排同专业高年级学生提供学业帮助，并配备学业导师，为她的梦想护航。

田艳青的故事并非个例，而是无数残疾学生成长的缩影。来自国新办“高质量完成‘十四五’规划”系列主题新闻发布会的消息，“十四五”时期，我国残疾人教育体系进一步健全，每年上万名残疾学生获得高考合理便利。近3年，每年3万多名残疾学生走进大学校园，通过教育改变命运。一组组数据，彰显我国残疾人保障水平和发展环境进一步提升。

提升残疾人教育水平是社会文明进步的体现，也是保障该群体权益的必然要求。教育的价值，在于给每个奋斗者打开公平之门，不落下一个困难群体，让每个人都有机会改变自身命运、成就人生梦想。

难以想象，600多分的成绩背后，田艳青付出了怎样的艰辛。哲学家罗尔斯说，社会公正应是“有利于最不幸者”。残疾学子受限于身体条件，在高等教育入学就读方面，往往较同龄学子有先天劣势。为更好体现教育公平，让高等教育惠及每一个有志学子，高校理应积极探索并逐步完善残疾人大学生助学体系和激励机制，切实提升残障学子的受教育质量。

如今，大批残疾学子在政府、社会的关怀下成功进入高等院校，通过知识改变了命运，他们自信昂扬的风采也激励更多人不断突破自我。不断完善的残疾人助学体系给予了残疾学子十足的温暖与支持。这些温暖的举措，诠释了大学精神和人文关爱，同时也给大学生们上了宝贵一课，让更多的学生懂得：要平等对待、温暖关怀残疾人士，努力为他们创造便利条件。

残疾人是社会大家庭的重要成员，是需要社会各界格外关心的群体。高校需尽力而为，努力扩大教育的优质供给和受益人群。校园之外，社会其他力量也当怀有更大的包容与爱心，为残疾学子融入社会纾困解难，为他们的就业、发展创造更加友善的环境，尊重他们为生活、为理想所做出的努力，尽自己所能搭把手。

简而言之，残疾人的精神面貌、生活状况，是衡量现代社会文明进步的重要标尺。希望“爱”能够激励更多人无畏困难、无惧前行，努力实现个人价值，同时为社会发展贡献自己的一份力量。

《光明日报》（2025年07月28日 07版）配资服务平台

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